¡Cinco lecturas que no te puedes perder!
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| Tablero Pinterest Imagen de elaboración propia CC BY SA |
Hace algunos años realicé un Experto Universitario en AaL del cual guardo buenos y gratos recuerdos. En el espacio a distancia tuve la inmensa suerte aprender mucho de expertos en la materia y de compañeros del curso. Creo que por eso me he empleado a fondo.
Como no podría ser de otra manera, me lanzo a seleccionar cinco lecturas que considero de amplio interés para diferentes etapas educativas. No he querido adscribirme solo a una franja, ya que de por es complicado decantarse por cinco únicas lecturas en lengua española.
Eso sí, estas son un must para mí, y bien pueden ser aplicadas a los diferentes niveles de español del instituto; desde los más pequeños, iniciados en español hasta los competentes en Lengua con un nivel B2 del MCER.
En este momento pienso en ofrecer una selección de lecturas y de recursos para explotarlas didácticamente, habiendo sido presentadas como lecturas recomendadas u obligatorias. En todo caso, como recomendaciones de lectura para el centro de documentación, que puedan distribuirse en el panel de novedades de la entrada y en la sala, a la vista de los potenciales lectores.
Disfruten.
SELECCIÓN DE LIBROS
RECOMENDADOS DE LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL
PRIMER
LIBRO> Enlace directo a Pinterest
Ficha bibliográfica: Nöstlinger, Christine (3ª ed., 2002): Guillermo y el miedo, Ed. Alfaguara, Colección Próxima Parada Alfaguara. (Ilustraciones
de la autora).
Sinopsis:
Este cuento presenta a
Guillermo, un niño de seis años movido por el miedo y el intento de ocultarlo
al mismo tiempo. Todo comienza cuando se queda solo en casa una noche y siente
miedo aunque no sabe de qué. Desde ese momento, hace todo lo posible por fingir
una valentía que no tiene y por protegerse de los males preparando su
habitación concienzudamente mediante diferentes argucias.
La abuela de Guillermo
se entera de este hecho y se lo comunica a sus padres. Los padres deciden
entonces estar más pendientes de su hijo prestándoles su apoyo. Finalmente,
Guillermo aprende a convivir con su miedo.
Juicio personal:
A mi juicio este libro
posee un amplio interés para los niños por su temática, contenido, expresión e
ilustraciones.
Primeramente, el tema de los miedos infantiles resulta familiar a los
niños, los clásicos miedos que pueden empequeñecerse con ayuda, comprensión y
paciencia cercanas. Pienso que la lectura de este libro puede desarrollar las habilidades emocionales y comunicativas en
la infancia, sirviendo para gestionar sus emociones y aprender a comunicarlas
con naturalidad desde la escuela.
Por la universalidad del tema, -pues los niños de todos los países del
mundo tienen miedo en algún momento concreto de su infancia-, el relato se
muestra fresco y actual. La familia, con sus diferentes personajes, está
presente como otro de los temas. Es dentro de la familia del niño donde educadamente
se anima a expresarse y a comunicarse por medio del diálogo. Este hecho me
parece fundamental desde temprana edad. El fomento del respeto, la
colaboración, el cariño y la ayuda en la unidad familiar entre sus miembros, es
un tema que comprende diversos valores que considero fundamentales para el
desarrollo de los niños.
Además, las ilustraciones de la autora pueden dar mucho juego ya que son
detalladas, y están siempre en estrecha relación con la página escrita.
La
edad estimada para la lectura de este relato es a partir de los seis años.
Y, además, el recurso:
La
editorial
Alfaguara ofrece una guía de lectura con actividades en las que se presta
atención a muy diversas esferas: atención a la convivencia, la diversidad y a
las ilustraciones de manera muy práctica.
Este documento se
encuentra disponible aquí.
En Yumpu
podemos acceder también a las primeras páginas.
El proceso de curación para recoger
este recurso no ha sido complicado, y se encuentra prácticamente listo para
utilizarse en el aula o en la biblioteca.
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SEGUNDO
LIBRO> Enlace a Pinterest I y Enlace a Pinterest II
Ficha bibliográfica:
Dahl, Roald (2ª ed., 1987): Cuentos en verso para niños perversos; Título original: Revolting rhymes, Madrid, Altea.
(Traducción de Miguel Azaola
Ilustraciones de Quentin Blake).
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| Captura de pantalla de elaboración propia |
Sinopsis:
El libro es un buen ejemplo de la transformación de los cuentos
clásicos infantiles en poemas: La Cenicienta, Juan y la habichuela mágica,
Blancanieves y los siete enanos, Rizos de oro y los tres osos, Caperucita Roja
y el Lobo y Los tres cerditos son
los cuentos tratados humorística y atípicamente con un excelente ritmo en los
versos. Sirva
de ejemplo que, Cenicienta rechaza al príncipe, Blancanieves hace autostop o que los tres osos quieren
comerse a Ricitos de Oro.
Juicio personal:
Desde mi punto de vista, este libro ofrece un
gran interés tanto por su forma poética como por su tema. Destaca la
reelaboración del traductor para adecuar las rimas entre lenguas, con la
complejidad que conlleva la adaptación de los matices cómicos y suspicaces.
Los cuentos clásicos son de conocido interés infantil. El autor
presenta estas versiones de un modo divertido y entretenido. Este conocimiento
previo de los niños juega a nuestro favor pues ofrece un enredo, una espera y
una curiosidad ante la novedad en el desarrollo argumental, en el caso de
explotarlo en el aula o en un grupo de lectura.
Por su forma, el poemario destaca por su ironía en la narración de
los cuentos, puede provocar risa, simpatía y desconcierto despertando el
sentido del humor de los niños.
Además, las ilustraciones de Quentin Blake están expresamente
relacionadas con las situaciones de los personajes. Son ilustraciones claras y
acordes con el argumento, ya que presentan una visión humorística de este.
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Imagen de elaboración propia CC BY SA |
La editorial Alfaguara ofrece una Guía
de actividades, publicada en Scribd
según el rendimiento de los lectores, que puede resultar muy útil para explotarlo. Además,
la página oficial del autor también nos ofrece la descarga de la guía de lectura. Ambos recursos exigen una lectura y una decisión en la selección de actividades para el alumnado.
TERCER
LIBRO>
▓ Ficha
bibliográfica: MARTÍN GAITE, C. (2012, 47 ª ed.) Caperucita en Manhattan. Madrid,
Ed. Siruela, Colección Escolar, 1.
(Ilustrado
por la autora; Premio Café Gijón,
Premio Nadal y Premio Anagrama 1987)
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| Imagen de elaboración propia |
▓ Sinopsis:
Sara Allen, una Caperucita moderna que inicia su
vida adulta, vive en EEUU, se mueve en el bosque de Manhattan, muy
diferente al de la Caperucita
tradicional, aunque también se encuentre con personajes de la versión clásica y
tendrá que pasar por el mismo proceso de aprendizaje.
▓ Opinión:
En primer lugar, destacar el realismo de la novela dentro
de la ficción y el magistral uso de un personaje tan estereotipado y conocido
como Caperucita en nuestro tiempo. El escenario que nos brinda la genial C. M.
Gaite es un escenario que respira: Manhattan. Aparecen los barrios y monumentos
más característicos entremezclados con los personajes del conocido cuento en
situaciones increíbles.
Los personajes que la protagonista encuentra, son
los mismos que en la versión clásica, pero con variaciones impresionantes que
dan cuenta de la enorme imaginación de la autora. De esta imaginación, el
lector puede aprender sin proponérselo y soñar con darle la vuelta a las miles
de historias contadas oralmente. Puede usar la palabra para el juego estético,
puede, al fin, formarse nuevas ideas y desmoronar el mundo convirtiéndolo en
imaginario, produciendo pensamientos
creativos.
Esta narración también acerca al joven secretos
ante los retos de la vida. Aprender a valorar la soledad buscada y enriquecedora, la calma de espíritu y la tranquilidad,
son valores que se desprenden de las
páginas de esta cuidadísima elaboración narrativa. Una de las más bellas de
nuestro tiempo y de las más entretenidas, acompañada de las ilustraciones de la
autora española.
Es un libro que ayuda a reflexionar sobre nuestro
mundo, acerca de la libertad y la imaginación como puerta para alcanzarla.
Valores: Libertad, integridad, decisión, valor y aplomo.
Es un libro muy recomendable para adolescentes de 12 y 13 años porque están atravesando el
cambio de la infancia hacia la adolescencia; sin embargo, es importante señalar
que la lectura en la edad adulta tampoco deja indiferente al lector.
▓ Opinión y
recurso:
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CUARTO LIBRO> Enlace a Pinterest
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| Imagen de elaboración propia |
Ficha bibliográfica: Rodari, Gianni (26ª ed., 2012): Cuentos por teléfono, Barcelona, Juventud Ediciones, Colección Juventud. (Ilustraciones de Jordi Saludes y traducción de Ramón Prats de Alos-Moner).
Sinopsis:
El libro se presenta como una invitación al lector a que rompa la barrera de la intimidad de las conversaciones telefónicas entre un padre y una hija antes de dormir. Bianchi es un comercial que, por motivos de trabajo, viaja mucho. Todas las noches, para acercarse a su hija y seguir ejerciendo su paternidad, la llama por teléfono y le relata cuentos. La extensión de estos depende, según el narrador principal, del dinero de que dispone el viajante para la llamada.
Son setenta cuentos breves sobre diversos personajes y temas, en espacios y situaciones distintas. Cuentos creativos e inesperados que la hija del señor Bianchi escucha con atención por teléfono.
El autor del libro experimenta con el lenguaje formalmente con una extensa variedad de técnicas y procedimientos creativos. Desde el punto de vista temático, el autor también reivindica situaciones sociales y valores como la solidaridad, la comprensión y la unidad.
Juicio personal:
El hilo conductor de estos cuentos es el señor Bianchi, que cada noche cuenta un cuento por teléfono a su hija, por tanto, estos cuentos fueron escritos para contarse oralmente o fueron concebidos para este fin desde el juego narrativo-discursivo.
Por su contenido en temas y situaciones originalísimas, absurdas y surrealistas, este libro puede contribuir al desarrollo de la creatividad y del sentido del humor en los niños.
Por sus experimentaciones formales, la variedad de técnicas y procedimientos creativos, opino que este libro es un buen título para presentar en una serie de sesiones de animación. La plasticidad de las palabras casi palpables, los juegos lingüísticos, las personificaciones de animales, juguetes y objetos, muestran a los niños el juego del lenguaje imaginativo y fantástico.
La edad recomendada se mueve en torno a los ocho y diez años. Es evidente que con diez u
once años la comprensión de los cuentos, los detalles y matices que los acompañan será mayor.
Y, además, un recurso:
“Cómo trabajar con el libro cuentos por teléfono 4º de Primaria”, de Mª Carmen Pérez es un artículo que ofrece diferentes ambientes para desarrollar actividades a partir del trabajo de fin de Grado de Primaria de Cristina López Baños. Por lo tanto, la transformación para desarrollarlo en el aula es alta, pero creo que merece la pena reelaborar los contenidos para ponerlo en práctica.
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QUINTO
LIBRO> Enlace a Pinterest
Ficha bibliográfica: Gripe, María (19ª ed., 1992): Los
escarabajos vuelan al atardecer, Madrid, SM, Colección Gran
Angular. (Traducción de Marta Ruíz Corbella).
Sinopsis:
Jonás, Annika y David son tres
jóvenes que aceptan cuidar las flores de una mansión deshabitada durante un
verano. Algunos hechos extraños que suceden en la casa les llevan a
decidir investigar el desván donde descubren la interesante correspondencia del
S. XVIII entre Andreas y Emilie. A partir de este momento, los muchachos
comenzarán a buscar sin cesar una estatua desaparecida de aquella época
siguiendo las notas de las cartas. La historia avanza a través de los diálogos
entre los chicos y sus dudas. Una ayuda extra irá desentrañando el misterio del
trágico final de los que se carteaban y de la estatua.
Juicio personal:
Los escarabajos vuelan al atardecer es una novela de misterio de corte detectivesco.
Está escrita con enorme habilidad narrativa, lo cual despierta la curiosidad
del lector e invita a avanzar en el argumento. Las novelas de misterio son
adecuadas para la adolescencia con independencia del sexo de los adolescentes.
Desde
el punto de vista de los objetos y el escenario, la narración es atractiva por
sus detalles insólitos: un escarabajo, una planta muy especial… Hechos, todos
ellos, misteriosos que despiertan interés en aquellos lectores que gustan de
este tipo de novelas. Por otra parte, los personajes principales de la novela
son muy reales y están bien
caracterizados. Además, los tres comparten algo: el deseo de conocer y saber.
La curiosidad los lleva a no rendirse ante los obstáculos y al descubrimiento
de todas sus dudas.
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| Imagen de elaboración propia |
La
calidad de la trama y la profundidad del enredo en diferentes siglos convierten
a esta novela en una buena elección para una sesión de animación, taller o club de lectura.
Las
descripciones en la novela no resultan prolijas (son necesarias) y se combinan
con diálogos rápidos e inteligentes que muestran la forma de pensar de los
personajes. Este punto puede despertar la suspicacia y el sentido crítico de
los adolescentes lectores de misterio. El entretenimiento sano con esta novela
está garantizado.
De esta novela destaco los valores de la perseverancia y el esfuerzo. Ambos
valores se destilan en las páginas de la novela como buenos hábitos a adquirir
para la adolescencia.
La
edad estimada se sitúa en torno a los trece y quince años.
Y,
además, un recurso:
La
curación que propongo es sencilla, siguiendo la explotación didáctica propuesta través del desarrollo de la comprensión escrita, en Educa365.
Su adaptación sería según el criterio del docente, pero de poco esfuerzo. Creo
que resulta bastante completa y sin necesidad de muchas adaptaciones personales. La búsqueda para
selecciona el recurso ha sido un poco más ardua respecto de otros recursos.
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